ردیف

پایه تحصیلی

شهرستان / منطقه

افراد گروه

رتبه

1

اول( بخوانیم)

جویبار

ام کلثوم عسکریان – زهرا بنیادی – مجتبی گلی

اول

2

اول ( بخوانیم )

میاندرود

معصومه محمدی – سیده فاطمه سیدی – سلیمه بستانی

دوم

3

اول (بخوانیم)

ناحیه 2 ساری

مینا طبری – زهرا امامی – مرحمت سراج پور

دوم

4

اول ( بخوانیم )

ناحیه 2 ساری

شکوفه طیبی – فاطمه محمدی – فاطمه باطبی

سوم

5

سوم ( ریاضی )

ناحیه 2 ساری

زهرا خطیبی – مریم قربانی – ماه بانو عظیمی

اول

6

سوم ( ریاضی )

بهشهر

فائقه مهرزادی – فاطمه حسین زاده – لیلا قلیان

دوم

7

سوم ( ریاضی )

نکا

اکرم جعفری – کبری اعلایی – حسینعلی عزیزی

سوم

8

سوم ( ریاضی )

شیرگاه

فریبا سروری – منیره شعبانی – فاطمه خلیلی

سوم

9

چند پایه

میاندرود

طاهره مهاجر- علی براری – سیده نجمه متولی

اول

10

چند پایه

ناحیه یک ساری

رقیه قاهری –مرضیه شجاعی – فاطمه قریشی

دوم

11

چند پایه

جویبار

سید جواد ساداتی – سعید باقری – علی عربیان

سوم

12

چند پایه

سوادکوه

فاطمه مرادی – نیکزاد جعفری – طوبی خلیل نژاد

چهارم

13

پیش دبستانی

جویبار

رعنا زارع

اول

14

پیش دبستانی

سوادکوه

آذر محمدی

اول

15

پیش دبستانی

نکا

سمیه اباذری

دوم

16

پیش دبستانی

ناحیه یک ساری

سید مهیار جمالی

سوم

17

پیش دبستانی

ناحیه 2 ساری

نرگس قناد

چهارم

ردیف

پایه تحصیلی

شهرستان / منطقه

افراد گروه

رتبه

1

اول ( علوم )

بابل

زهرا رنجبر – مژگان امین نیا – ربابه سجادی مقدم

اول

2

اول ( علوم )

آمل

فاطمه سکوتی – معصومه صداقت – زریبا خدادادی

دوم

3

اول ( علوم )

بابل

اکرم السادات فهیمی – لیلا گرگانی – حسن رفیعی

سوم

4

اول ( علوم )

محمود آباد

فرشته محمدی – محمد رضا برزکار – فریبا رضائیان تبار

چهارم

5

پنجم ( ریاضی )

بابل

زهرا رونقی – رقیه گرجی – محسن داودیان

اول

6

پنجم ( ریاضی )

بابل

کلثوم علیجانپور – رقیه عالی مقام – مریم اصغر نیا

دوم

7

پنجم ( ریاضی )

قائم شهر

نغمه متانی – مهناز خسروی – سید هادی عظیمی

سوم

8

پنجم ( ریاضی )

محمود آباد

فرامرز رضایی – احمد اسماعیلی – زینب غلامی

چهارم

9

چهارم ( بخوانیم )

آمل

اصغر عیسی پور – شوکت چلیچ – فاطمه مشرفی

اول

10

چهارم ( بخوانیم )

بابل

زینت زنگوری – فاطمه ماندگار – اکبر معصومی

دوم

11

چهارم ( بخوانیم )

بابل

زهرا قاسم زاده – معصومه صحرا پیما – علی مددزاده

دوم

12

چهارم ( بخوانیم )

محمود آباد

خدیجه ابراهیمی – اسماعیل دهقان – اسداله احمدی

سوم

13

پیش دبستانی

بابل

مریم اصنافی

اول

14

پیش دبستانی

بابل

فخرالسادات موسوی

دوم

15

پیش دبستانی

محمود آباد

خدیجه رشیدی

دوم

16

پیش دبستانی

بلده

رقیه گرجی

سوم

ردیف

پایه تحصیلی

شهرستان / منطقه

افراد گروه

رتبه

1

چهارم ( ریاضی)

چالوس

اکرم میرچی- گوهر ستار زاده – زهره زندی

اول

2

چهارم ( ریاضی)

تنکابن

سید رضا مومنی – رقیه آذرنگ – راحله خیل کردی

اول

3

چهارم ( ریاضی)

عباس آباد

زینب اکبری – شهربانو سلیمانی – مدینه سیاه مشته ای

دوم

4

چهارم ( ریاضی)

تنکابن

سعید عاشوریان مقدم  – لیلا بهمنی – حبیبه عوض زاده

دوم

5

پنجم ( علوم )

نوشهر

هایده پور شعبان – حسین مشایخ – سبحان خزایی

اول

6

پنجم ( علوم )

تنکابن

مرضیه جمالی – عفت امینی فر – نرجس صیاد

دوم

7

پنجم ( علوم )

رامسر

سیده زهرا حسینی نژاد- طیبه پور کریمی – اقدس اعرافی

دوم

8

پنجم ( علوم )

کلاردشت

فرزاد دلفان حسینی – هنگامه کاکا سلطانی – حسین مشجر

سوم

9

دوم ( هنر )

چالوس

فضه بهرامی – معصومه پور همرنگ – مریم ریاضیان

اول

10

دوم ( هنر )

نوشهر

طاهره مرادی – حمید رضا نوری – مهدی مصطفی پور

اول

11

دوم ( هنر )

تنکابن

زبیده قنبر هراتی – سارا خزایی – کلثوم سحری

دوم

12

دوم ( هنر )

عباس آباد

فریبا دانشور – بهرام امیری – سودابه اشکانی

سوم

13

پیش دبستانی

تنکابن

فتانه عبداله بیگی

اول

14

پیش دبستانی

نور

نسرین یوسفیان

دوم

15

پیش دبستانی

چالوس

فرحناز یوسفی

دوم

16

پیش دبستانی

عباس آباد

عالیه زرودی

سوم

به نام خداوند هستی بخش

آزمون ویژه جشنواره الگوهای مناسب تدریس دوره پیش دبستانی و ابتدایی استان مازندران سال تحصیلی 87 – 86

نام و نام خانوادگی :                                                   شهرستان محل خدمت :                                    شهرستان محل آزمون:              

1 – طرفداران کدام نظریه یادگیری معتقدند که : یادگیری یک فعالیت ذهنی و ادراک کلی است ؟

الف ) رفتار گرایی             ب ) شناخت گرایی        ج ) شرطی شدن عامل      د ) انسان گرایی

2 – دانش آموز قادر است تقسیم « 6 : 143  » را حل کند , او در کدام مرحله رشد شناختی پیاژه  قرار دارد؟

الف) مرحله حسی          ب ) پیش عملیاتی   ج ) عملیات عینی   د ) عملیات منطقی ( صوری)

3 – کلاس درس معلمی که ساختار گرا است کدام ویژگی را دارد؟

الف) به دنبال پاسخهای صحیح برای سنجش آموخته های دانش آموزان است.

ب ) در تدریس از جز به کل را مورد توجه قرار می دهد.

ج ) ذهن دانش آموزان کلاس را مانند لوح سفیدی می پندارد.

د ) سنجش و ارزشیابی یادگیری با تدریس را در هم می آمیزد.

4 – دانش آموز دارای قابلیت هوش فضایی است بنابراین :

الف ) به تجسم و تغییر اشیا ی دیداری می پردازد.

ب ) با شنیدن می آموزد.

ج)  برنامه های آمیخته با آهنگ را می آموزد.

د)  به خود انگیزی دست می زند.

5 – کدام بخش مغز , به مغز خلاق معروف است ؟

الف ) بخش راست مغز          ب ) بخش چپ مغز            ج ) مغز هیجانی و توازن بخش          د ) بخش خاکستری مغز

6 – اصولی که بر گرفته از پژوهش های مغز و تدریس است عبارتند از :

الف ) هیجان و توجه             ب ) معنا سازی ها             ج ) انعطاف پذیری و یادگیری            د ) هر سه مورد

7 – کدام مورد زیر را می توان به عنوان مهارت توصیف نمود ؟

الف ) تفکر منطقی             ب ) خواندن                      ج ) تصمیم گیری           د ) هر سه مورد

8 – وقتی گفته می شود :  « هنگامی که دلهای فراگیران نشاط یافتند , علم و کمال را در آنان به ودیعه بگذارید و هر گاه که از نشاط تهی و گریزان شدند آنها را وداع کنید.» به کدام یک از مهارتهای تدریس اشاره می کند؟

الف ) انتخاب روش و ارائه درس جدید                           ب ) ایجاد انگیزه برای معرفی درس

   ج ) ارائه فعالیت تکمیلی در تدریس                                 د ) تحلیل محتوا

9 – کدام نوع رسانه آموزشی را در گروه رسانه ی نمایشی قرار می دهند؟

الف ) مدل آموزشی           ب ) مولاژ بدن                ج ) تخته مغناطیسی        د ) هر سه مورد

به نام خداوند هستی بخش

آزمون ویژه جشنواره الگوهای مناسب تدریس دوره پیش دبستانی و ابتدایی استان مازندران سال تحصیلی 87 – 86

نام و نام خانوادگی :                                                     شهرستان محل خدمت :                                    شهرستان محل آزمون:             

10 – معلمی در کلاس درس از روش فعال تدریس استفاده می کند در این صورت در کلاس او .............

الف ) هدایت یادگیرندگان مهم است.                              ب ) محیط یادگیری مهم است.

ج ) ویژگی های فیریکی مهم است.                          د ) یادگیری توضیح دهنده ی تحول است.

11 – معلمی در جریان آموزش از مهارت مداخله استفاده می کند. او برای این کار خود چه دلیلی دارد؟

الف ) ارائه تکلیف ویژه به فراگیرانی که اختلال دیکته نویسی دارند.

ب ) آموزش ویژه به دانش آموزان سرآمد و توانای کلاس

ج ) توجه به کلیه دانش آموزان , خصوصا افرادی که نیاز چندانی به آموزش رسمی ندارند.

د) الف و ب  صحیح است.

12 – معلمی که در کلاس درس خود از کارنما در ارزشیابی استفاده می کند , کدام هدف زیر را مورد توجه قرار داده است؟

الف ) گروهی کردن کار دانش آموزان برای به عهده گرفتن مسئولیت یادگیری

ب ) سد تلاش برای نمره گرفتن را می شکند.

ج ) در دست داشتن شواهدی برای دیگر سنجی

د ) هر سه مورد صحیح است.

13 – وقتی می گوییم معلمی در کلاس درس خود مهارت مدیریت دارد یعنی :

الف ) احاطه داشتن کلاس درس را آشکار نمی کند.

ب ) شاگردان را با یکدیگر در فرایند تدریس مقایسه می کند.

ج ) رفتار غلط دانش آموزان را توهین به خود محسوب نمی نماید.

د ) از قاعده تشویق فردی و تنبیه جمعی بهره می گیرد.

14 ) وقتی می گوییم جمع بندی مناسب درس به روش تلخیصی , منظور کدام مورد زیر است؟

الف ) به کار گیری اصول و مفاهیم آموخته شده در شرایط جدید

ب ) تشویق فراگیران به ادامه دادن تلاش و کوشش خود

ج ) توجه به موضوعات اصلی یا بخش های مختلف درس

د ) تکرار هدفهای آموزشی یک جلسه ی تدریس

15 – شکل مقابل با وجود کامل نبودن بسته به نظر می رسد . این ویژگی منبعث از کدام قانون زیرمي باشد:

الف ) قانون مجاورت    ب ) قانون شباهت      ج ) قانون بندش        د ) قانون پیوستگی

16 – دانش آموز از انجام این نوع تکالیف هم آموخته های قبلی خود را به کار می گیرد و هم دنبال مفاهیم جدید می گردد.

الف ) تکلیف امتدادی      ب ) تکلیف تمرینی            ج ) تکلیف آمادگی             د ) ب و ج

به نام خداوند هستی بخش

آزمون ویژه جشنواره الگوهای مناسب تدریس دوره پیش دبستانی و ابتدایی استان مازندران سال تحصیلی 87 – 86

نام و نام خانوادگی :                                                     شهرستان محل خدمت :                                    شهرستان محل آزمون:             

17 – کدام یک از عبارت های زیر نقد مکتب رفتار گرایی می باشد؟

الف ) لذت بردن از نوای موسیقی را نادیده می گیرد. 

ب ) نمی توان برنامه درسی را نظام مند کرد.

ج ) معلم نمی تواند آزمونهای دقیقی را تهیه نماید.

د ) همه موارد

18 – معطوف کردن توجه دانش آموزان به تکمیل کردن وظایفی خاص یا به سلسله مراتب یادگیری مربوط به کدام یک از مهارتهای زیر می باشد؟

الف ) تعیین تکلیف              ب ) پایان دادن مناسب درس   ج ) ارزشیابی          د ) ارتباط

19 – حرکات دست در هنگام دعا مربوط به کدام نوع از حرکات زیر می باشد؟

الف ) توصیفی       ب ) تکاملی                    ج ) تلویحی                        د ) اشاره ای

20 – کدام یک از عبارت های زیر صحیح می باشد؟

الف ) ساخت گرایان معتقدند که در سنجش رتبه بندی دانش آموزان روش مناسبی است.

ب ) ساختن گرایی معتقد به حذف برنامه های درسی استاندارد می باشد؟

ج ) در ارزشیابی ساختن گرایی تاکیدی بر تنوع ابزار نمی شود.

د ) در ساختن گرایی شخص بیشترین محرکات را از محیط طلب می کند.

21 – کدام یک از ویژگیهای زیر در مورد پوشه کار صحیح نمی باشد؟

الف ) بهتر از سایر ابزار اندازه گیری و سنجش پیشرفت دانش آموز را نشان می دهد.

ب ) همه ی نتایج کارکردهای دانش آموز را در بر نمی گیرد.

ج ) به معلم کمک می کند تا بد فهمی های دانش آموز را شناسایی کند.

د ) منظور از انفرادی کردن کار دانش آموز و معلم , جدا کردن آن ها از گروه های همیار کلاسی است.

22 – این روش آموزش ناظر بر ایجاد فرصت برای یادگیرنده است که اطلاعات دریافتی اش را تثبیت کند و به درون سازی آنها بپردازد:

الف ) آرامیدگی هوشیار  ب ) غوطه ور سازی همخوان  ج ) هوشهای چند گانه د ) پردازش فعال

23 – دانش آموزانی که دارای چنین قابلیت هوشی باشند الگوها و روابط انتزاعی را می کاوند:

الف ) هوش منطقی – ریاضی  ب ) هوش کلامی  ج ) هوش درون شخصی

 د ) هوش موسیقیایی

24 – مدت زمان گردش علمی به کدام یک از عوامل ذیل بستگی دارد؟

الف ) هدف                      ب ) مفاهیم          ج ) مکان                         د ) همه موارد

25 – کدام مورد زیر هدف روش تدریس « نمایش خلاق »  نمی باشد ؟

الف ) آماده شدن  یک قصه یا نمایش در سطح حرفه ای         ب ) تلفیق نمایش با هنر

ج )  متنی از پیش تعیین شده ندارد.                       د ) از مستقیم گویی پرهیز می شود.

به نام خداوند هستی بخش

آزمون ویژه جشنواره الگوهای مناسب تدریس دوره پیش دبستانی و ابتدایی استان مازندران سال تحصیلی 87 – 86

نام و نام خانوادگی :                                                     شهرستان محل خدمت :                                    شهرستان محل آزمون:             

26 – جمله  « مشارکت با دیگران در گروه های کوچک به فراگیران کمک می نماید تا به دامنه توسعه تقریبی برسند.» از کیست ؟

الف ) ویگوتسکی                    ب ) چارلز سیبرمن                       

 ج ) فرانکلین                       د ) آناتول فرانس

27 – معلمی که در کلاس خود از اصول توسعه و پرورش خلاقیت پیروی می کند :

الف ) عقیده دارد افراد زود رنج هم می توانند خلاق باشند.          

  ب ) انتقاد کردن را در کلاس تا حدودی گسترش می دهد.

ج ) از تحمیل یک الگوی خاص اجتناب می کند.                       د ) تمام موارد صحیح است.

28 – کدام یک از موارد زیر در مورد رسانه آموزشی صادق است؟

الف ) چارت نمونه ای از رسانه نمایشی می باشد.

ب ) آماده کردن وسیله و کلاس مقدم بر انتخاب نوع وسیله می باشد.

ج ) رسانه ای مناسب خواهد بود که از نظر فیزیکی شرایط انتقال مفاهیم را فراهم نماید.

د ) رسانه ها در کمک به مدیریت کلاس درس تاثیر چندانی ندارند.

29 – تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد بر اساس طراحی منظم و هدفدار را چه می نامند؟

الف ) روش      ب ) تدریس                     ج ) طراحی آموزشی                      د ) ارزشیابی

30 – تکوین مفهوم از مراحل اجرایی کدام روش تدریس زیر است؟

الف ) حل مسئله      ب ) کاوشگری              ج ) ایفای نقش                    د ) تفکر استقرایی

31 – منظوراز تمرین منظم یا ساخت دار در الگوی تسلط یاب به کدام معنی زیر است؟

الف ) انجام فعالیتی که دستور کار آن را معلم ارائه کرد.             ب ) شرح دادن مفهوم جدید.

ج ) انجام کارها به طور مستقل و اجرای دستورالعمل هایی که قبلا انجام شد.

د ) با توجه به فعالیت های انجام شده فراگیران به حد تسلط می رسند.

32 – در کلاس درسی , معلم نقاله ای را به کلاس آورد . ابتدا در رابطه با نحوه استفاده از آن صحبت کرد و عملا نشان داد که چگونه از آن برای اندازه گیری زاویه استفاده می کند. سپس نقاله ها را در اختیار فراگیران  قرار داد و خواست تا زاویه ای را رسم کنند و با نقاله آن را اندازه بگیرند و فعالیت ادامه یافت. در این کلاس کدام روش به کار گرفته شد؟

الف ) روش آزمایش و عمل                 ب ) روش مشاهده و تجربه

  ج ) روش نمایشی                           د ) پیش سازمان دهنده ( توصیفی)

33 – معلمی از فراگیران خواست به تولید محتوا و متنی در چند سطر اقدام نمایند, آغاز کار چه روشی را معرفی می کند؟

الف ) کارایی تیم     ب ) قضاوت عملکرد  ج ) روشن سازی طرز تلقی    د ) تدریس اعضای تیم

34 – در کدام مرحله از یادگیری , دانش آموزان از طریق مشاهده یا توجه به عملکرد و رفتار الگو یا سرمشق صورت می پذیرد؟

الف ) مرحله توجهی                  ب ) مرحله باز آفرینی         ج ) مرحله انگیزشی                    د ) مرحله یادسپاری

35 – کدام وضعیت زیر در مهارت پرسش و پاسخ معلم از شاگردان , به روش فعال است؟

الف ) مکرر توضیح خواسته می شود؟                           ب ) زمان برای پاسخ طولانی نیست.

ج ) قضاوت به تاخیر انداخته نمی شود.                                                  د ) هر سه مورد

ردیف

الف

ب

ج

د

ردیف

الف

ب

ج

د

1

*

19

*

2

*

20

*

3

*

21

*

4

*

22

*

5

*

23

*

6

*

24

*

7

*

25

*

8

*

26

*

9

*

27

*

10

*

28

*

11

*

29

*

12

*

30

*

13

*

31

*

14

*

32

*

15

*

33

*

16

*

34

*

17

*

35

*

18

*

شماره صفحه

غلط

صحیح

14 (قسمت ج )

چند گزینه های

چند گزینه ای

17 (خط 13 )

معلان

معلمان

17 (خط 14 )

انعطاف پذیی

انعطاف پذیری

25 ( خط 4 )

این این

این

39 (خط دوم )

جست و جو معنا فطری است

حذف شود

45 ( خط سوم انتهایی)

طرح درسی

طرح درس

60 ( قسمت سوم خط پنجم)

چنین تصور می دارند.

چنین تصوری دارند.

60 ( قسمت سوم خط دهم)

مواجهم

مواجه

65 ( خط ششم انتهایی)

خصوصی

خصوص

65 ( خط پنجم انتهایی)

نقش سیراب کننده

نه نقش سیراب کننده

66 ( خط سوم انتهایی)

در دائما

دائما

70 ( قسمت 11)

واقعی

وقتی

71( قسمت هشتم )

بچه های

بچه ها

72 ( قسمت 11)

یا شاهکار

یک شاهکار

72 ( قسمت13)

خلایق باشد

خلاق باشد

75 ( خط دهم )

جریان عددی

جریان عادی

76 ( خط دوازدهم)

برگزاری کلاسهای جبرانی یا ترمیمی

حذف شود

77 ( خط ششم)

رجاع

ارجاع

82 ( خط نوزدهم)

ژرف اندزشی

ژرف اندیشی

96 ( خط چهارم انتهایی)

قالب

قابل

96 (خط چهارم انتهایی)

محتوای کلمه تحمیل

دوبار آمده است.(یکی حذف شود)

114 ( قسمت سوم خط هفتم )

فرضیه را مشخص می کنند.

4 – آزمون یا آزمایش : در این مرحله

می خواهند درستی یا نادرستی فرضیه را مشخص کنند.

116 ( قسمت اول مراحل ایفای نقش )

جمله مغولها

حمله مغولها

118 ( قسمت اول اجرای بدیعه پردازی )

را داروی

را روی

119 ( خط شانزدهم)

از نوع توصیفی

از نوع توضیحی

119 ( خط نوزدهم )

از چیزهایی

از چه چیزهایی

120 ( خط هشتم انتهایی )

دوره های بندی

دوره های بعدی

121 ( خط هشتم انتهایی )

قسمت با او

قسمت بالا و

122 ( خط اول )

وزشی

آموزشی

122 ( خط انتهایی )

گروه 2

گروه 3

123 ( خط اول )

زره بین

ذره بین

123 ( خط هفتم انتهایی )

معلم پاسخنامه فراگیران

معلم پاسخنامه را در اختیار فراگیران

123 ( خط پنجم انتهایی )

غلظ

غلط

124 ( خط هفتم )

ولی در

ولی دو

124 ( خط سیزدهم )

معلم

معلوم

124 ( مراحل قضاوت عملکرد )

بند 3 تا 6 حذف شود.

3 – ارائه معیار خارجی ( استاندارد) توسط معلم , هر گروه معیارهای توافقی خود را با معیارها خارجی مقایسه کنند تا به یک معیار نهایی در گروه برسند.

4 – ارائه معیارهای گروهی به کلاس و نقد و بررسی معیارها جهت رسیدن به یک معیار استاندارد کلاسی جهت ارزیابی از عملکرد هر گروه یا کلاس

126 ( خط هفتم و هشتم معیارها)

از در نمایش خلاق تا          دارد

تکرار شده است.

130 ( خط شانزدهم )

انفعالیت چه کار

این فعالیت چه کاری

130 ( خط بیستم )

انتظار است

انتظار

130 ( خط چهارم انتهایی)

مهارت انتخابی

مهارت انتخاب

131( خط هفدهم)

روشن

روش